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滄州 南大港第五完全小學(xué)屈陽教育家風(fēng) 從祖輩到吾輩
教育家風(fēng) 從祖輩到吾輩
滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第五完全小學(xué) 屈陽
在一方并不起眼的角落，有這樣一個普普通通的家庭，然而它卻因教育的傳承而顯得格外特別。這就是我們一家，沒有驚天動地的壯舉，卻在日復(fù)一日的歲月里，用默默的付出和堅(jiān)守，書寫著屬于我們的教育故事。
這個世家的第一代教育者，是我的爺爺。爺爺曾在原來的灤縣昝各莊任教，在那個教育資源匱乏的年代，他是學(xué)校里唯一的一名男老師。爺爺學(xué)歷雖不高，但他勤奮好學(xué)，為了獲取更多的知識，給孩子們更好的教育，他總是不辭辛勞，走很遠(yuǎn)的路去省城借書看書。
那時候，交通不便，路途漫長而艱辛，但爺爺從未抱怨。他背著簡單的行囊，懷揣著對教育的熱忱和對學(xué)生的責(zé)任，一步一個腳印地行走在求知的道路上。借回來的書，他如饑似渴地閱讀，常常在昏暗的油燈下熬夜苦讀，做筆記、寫心得。這份對知識的渴望和對教育的執(zhí)著，深深地感染著身邊的每一個人。
爺爺對待學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣，充滿了關(guān)愛和耐心。他從不因?qū)W生的家庭背景或?qū)W習(xí)成績而區(qū)別對待，總是盡心盡力地幫助每一個孩子成長。在他的教導(dǎo)下，許多孩子不僅學(xué)到了知識，更懂得了做人的道理。
爺爺?shù)男燎诟沤Y(jié)出了豐碩的果實(shí)，他培養(yǎng)的孩子中，有考上人民大學(xué)的學(xué)生。每當(dāng)提及此事，爺爺總是拿出那張珍藏的照片，眼中滿是驕傲與欣慰，向別人講述那段充滿希望與奮斗的歲月。照片中的學(xué)生們，青春洋溢，眼神中充滿了對未來的憧憬。這張照片，不僅是爺爺教育生涯的見證，更是他心中永遠(yuǎn)的驕傲。
家族中的老叔，深受爺爺?shù)挠绊�，也踏上了教育之路。他扎根農(nóng)村教育，默默奉獻(xiàn)。老叔對待教學(xué)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，他常常精心準(zhǔn)備各種生動有趣的教具，將抽象的知識變得直觀易懂。
記得有一次，班里有個學(xué)生對函數(shù)的概念總是理解不透，老叔便用木條和繩子自制了一個拋物線模型。在課堂上，他通過操作這個模型，生動形象地展示了函數(shù)的變化規(guī)律。那個原本對數(shù)學(xué)感到頭疼的學(xué)生，在老叔的耐心講解下，終于恍然大悟，從此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
還有一次，為了幫助一名因家庭貧困而打算輟學(xué)的學(xué)生，老叔不僅多次家訪勸說家長，還自掏腰包為學(xué)生補(bǔ)齊學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)用。他經(jīng)常利用課余時間為這名學(xué)生輔導(dǎo)功課，鼓勵他不要被眼前的困難打倒。在老叔的努力下，這名學(xué)生不僅順利完成了學(xué)業(yè)，還考上了理想的高中。后來，這名學(xué)生也選擇了師范專業(yè)，他說要像老叔一樣，成為一名優(yōu)秀的教師，去幫助更多的孩子。
從上班的第一天至今，每一周的班會記錄他都悉心保留，每個孩子都有一份專屬的成長記錄袋。這些記錄見證了孩子們的成長，也是他檔案室里最珍貴的寶貝。老叔常說，看著這些記錄，就像看到了一顆顆種子在慢慢發(fā)芽、開花、結(jié)果，那種滿足感是無法用言語來形容的。
而我，作為這個家族中最年輕的人民教師，在爺爺和老叔的言傳身教下，也堅(jiān)定了自己的信念。每次回老家，爺倆總會拉著我，跟我講育人要認(rèn)真，要為人師表的道理。他們的話語，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在教育工作中不敢有絲毫懈怠。
在我工作的這 8 年里，我始終銘記爺爺和老叔的教誨，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。我會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
我執(zhí)教的一個學(xué)生，她叫悅悅，因持續(xù)高燒燒壞了耳神經(jīng)，雙耳失聰，由于去特殊學(xué)校有一些經(jīng)濟(jì)上的困難，還需要在我校學(xué)習(xí)一段時間，雖然老師們盡量用唇語和其他方式與他溝通，但這孩子仍然對學(xué)習(xí)和生活充滿了恐懼，目光迷茫的一直看向窗外，下課了就一個人靠著欄桿發(fā)呆，原本活潑的姑娘，讓人新生可憐。
為了能讓悅悅敞開心扉，我創(chuàng)立了“心靈航標(biāo)”項(xiàng)目，組織了一次“夜空下的心靈對話”，讓悅悅和其他同學(xué)在寧靜的夜晚下分享各自的故事，學(xué)習(xí)冥想，通過星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒寓意希望，告訴他們每個人都是宇宙中獨(dú)一無二的存在。悅悅在那晚，坐在我的身邊，勇敢傾訴說了心里的話，淚水洗凈了心塵埃，第二天開始主動參與了我們設(shè)計(jì)的“心靈花園”項(xiàng)目，種植希望之花，通過照顧植物的過程學(xué)會耐心與自我療愈合。一個月后，她轉(zhuǎn)學(xué)去了特殊學(xué)校，那天我剛好有事沒能送她送行，可第二天發(fā)現(xiàn)辦公室桌子上是她種的郁金香，我的眼淚就止不住了，花盆底下是一張紙，上面寫著半師半友半知己，半慕半尊半一程。我看著這張紙，回憶著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，欣慰的笑了。
這些實(shí)踐證明，教育需貼近學(xué)生實(shí)際，理解他們的心理，用愛與耐心去引導(dǎo)，讓每個孩子在成長路上都不孤單。
我們家的教育故事并不是個例，平常但不平凡，我要將它繼續(xù)書寫。傳承先輩的精神，用愛與責(zé)任，為更多的孩子點(diǎn)亮未來的希望之燈。我相信，只要我們堅(jiān)守初心，不懈努力，就一定能讓這束教育之光，照亮更多的角落，溫暖更多的心靈。
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